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國內培訓系統軟件搭建真正實現教學機制的轉變(上篇)

對于國內的教育模式,一直爭議頗大,很多人都表示如國內的教育是一種學術性教育,教師根據教材在課堂上講授知識或者專家、學者的研究成果——學科的概念、特點和結論,然后讓學生記住這些知識和結論,考時就考這些內容。學生腦袋里裝了一大堆知識和結論,并不知道這些東西是怎樣來的,因為沒有理解,機械記憶,考完試就忘了,沒有形成科學的思維方式和掌握分析問題、解決問題的方法,絕大多數學生都缺少獲取新知識、處理實際問題和創新的能力。

這種“記住結論的教育”與教師在課堂上照本宣科形成了一套完整的教學體系。事實上,無論是體制內的、還是體制外的人都認為灌輸教學方式不對、不好,但卻一直改不了。教師說,你不讓我講,那這課怎么上?“記住結論的教育”決定了教師的教學方式一定是講授式的,這是目前中國教育最大的積弊。

用“我講你聽”的教學方式,學習內容平均留存率僅為5%,被動學習的學習內容平均留存率最高不超過30%;但通過討論、交流獲得的知識和經驗,學習內容平均留存率可以達到50%,如果學生能夠將自己學到的東西講給他人,學習內容平均留存率竟可達90%。

灌輸教育是學習效果最差的教育,真正的教育是讓學生主動學習。“讓我看,我記不住;讓我聽,我會忘記;讓我參與,我會明白”。只有找到一種新的教學模式,把老師從知識灌輸的角色中解放出來,引導學生主動學習,才能夠“使學生能逐漸自求得之”,才能夠達到中國啟蒙思想家梁啟超所說的“教員不是拿所得的結果教人,最要緊的是拿怎樣得著結果的方法教人”的效果。

當前最最主要的是解決學生如何實現自主學習問題,用什么方法和手段才能夠實現這種轉變呢?是互聯網——網校搭建系統!

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